La falta de sentimiento de protagonismo, como
decía una de las educadoras los ha llevado a asumir un rol pasivo de recibir y
esperar. Respetar los derechos del niños, pareciéndome de especial importancia
la toma de decisiones que en la lectura de “Infancia y educación Social”
recalcan, como principio básico en la intervención.
A parte de estar recogido en la Convección
sobre los Derechos de la Infancia de 1989, es algo muy relacionado también con
la individualidad que como ya decímanos engloba el respeto por la dignidad. Es
lógico que no podamos dejar tomar decisiones que no corresponden a la edad.
Si comparamos un desarrollo motor nunca le
pediríamos a un niño de 12 meses que saltara. Sin embargo, si lo estimulamos
para que de sus primeros pasos que no son mi mñas ni menos que el entrenamiento
que su cuerpo necesita para poder llegar a correr y saltar.
En este aspecto me ha parecido realmente
interesante los 7 niveles de Casas:
· Ser escuchado
· Ser consultado
· Tomar decisiones
· Tomar decisiones dialogadas
· Negociar consensos
· Compartir decisiones
· Aceptar y respetar las decisiones tomadas por la infancia
Dependiendo del tipo de decisión nos
encontramos en uno u otro nivel. Por ejemplo:
La elección de un colegio no le corresponde a
un niño de 5 años, se le informará del colegio, donde está…
Con un chaval de 16 podríamos estar en un
último nivel. ¿Pero qué ocurre si sabemos que este instituto hay problemas
varios que puedan afectar al chaval? Quizás debamos de pensar en un nivel de
decisiones dialogadas o negociar consensos.
Me he sorprendido a mí misma al leer sobre la
posibilidad de dar a elegir entre volver con la familia o no, teniendo una
reacción totalmente negativa: “Estamos locos”… quizás, porque se me vienen a la
mente casos realmente duros, también el de Rubén. Y aquí entramos nuevamente en
el principio de individualización sonde el propio niño nos dará las claves para
saber en que nivel estamos.
